第一篇：大學校園文化素質拓展建設

1學生職業素質的培養

按學科設置的課堂教育及實踐教育，基本傳授的是專業系統的理論知識和實際的技術操作能力，對職業修養或職業道德方面涉及較少，即使有所涉及也是從理論方面進行灌輸，更談不上職業人格的塑造和培養，非課堂的校園活動或社會文化實踐活動可使學生在活動中體驗到某一職業的操守，特別是由學生自己組織的一些社團活動可使學生感同身受地體驗到組織和參與某一項活動所應具備的職業素養。目前，部分高校設立了大學生創業園，在校企主題活動、校企文化合作、創業實踐等校園文化活動中，學生可以直接與企業人接觸或自己扮演企業人的角色，潛移默化中學生可感知相關企業的運作規則及職業素養的內涵，為進入職場后職業素養的進一步鍛造奠定了基礎。

2學生綜合人文素質的培養

目前，我國部分高校通過通識課程的開設來培養學生的綜合人文素質，但往往流于形式，必修和選修的通識課程成了學生應對學業要求修滿學分的一種手段，公選課所承擔的人文素質教育功能并未達到預期目標，公選課的收效并不明顯。校園文化可以從廣義和狹義兩個角度來理解，從教育意義上理解校園文化，應該是廣義的校園文化，即學校物質和精神存在方式的總和，包括學校物質文化、學校制度文化和學校精神文化，校園中的一切都在以不同方式影響著青年學生，培塑學生的精神面貌。人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度，人文知識是人類關于人文領域（主要是精神生活領域）的基本知識，如歷史知識、文學知識、政治知識、法律知識、藝術知識、哲學知識、宗教知識、道德知識、語言知識等。人文素質的核心就是“人文精神”，校園文化的各種活動無疑對學生人文精神的養成具有明顯的導向作用，校園文化藝術活動是中國傳統文化、民族文化同校園特色的結合，從提升學生綜合人文素質的維度籌劃和組織校園文化活動，可積聚校園的人文精神，拓寬學生人文知識的接收渠道，形成校園文化特色，月積年累可凝煉校園文化精髓。

3身心素質的培養

健康的身心是學生成長成才的基礎和保障，不具備強有力的身心素質很難應對學業壓力。我國學校早期的傳統教育課程體系一直注重的是知識積累和一般技能的傳授，而對身心素質的培養和拓展有所忽略，隨著教育理論的發展，人們越來越認識到身心素質教育的重要性和必要性，在學校的課程設計中也有所加強，但一般教育只能傳授給學生身心素質的普遍常識，身心的鍛煉更多的要靠實踐活動。校園文化形式多樣，內涵廣博，它對青少年學生的身心健康成長具有促進、導向、約束、規范和教育的作用，其中各種社會實踐和文體活動對學生的身心鍛造作用較為明顯，并能引導學生養成良好的生活習慣，有助于調整身心狀態，增強心理和身體素質。當前，大學里的體育節、文化藝術節等專題校園文化活動，在活動內容的設計方面可著重突出學生身心素質的拓展，并可積極引導學生注重健康生活方式，寓身心鍛造于各類文化活動之中，事半功倍。

4道德素質的培養

一、高校校園文化“品牌管理”的策略

（一）高校校園文化“品牌管理”與專業建設教育的根本在于育人，我們所有項目的開展的目標就是為了實現我們的教育教學和培養目標。從2006年至今貴州大學共有3000多人次參加了校級花藝大賽、林學院共有1000多人次參加了麟山詩社活動、從2000年開始每年有近5000人次參加了學院組織的樹木掛牌和3.12植樹活動，這已然成為具有林學院專業特點的品牌特色活動。這些品牌活動的出發點都與學院的專業設置緊密不分，與學校學、院的學科建設、專業發展、辦學理念和諧統一。

（二）高校校園文化“品牌管理”與提升校園文化品牌價值一個成功的校園文化品牌是高校在長期育人過程中積累沉淀、繼承發展的過程，這與具體高校的辦學理念、專業設置、區域地域特點等密不可分，是學校廣大師生員工在第一、二、三課堂及學校全方位制度保障的合力。不過我們也清醒的認識到一方面校園里面的品牌文化活動呈現多元化發展、影響力范圍擴大的特性，為我們的師生提供了的展示平臺；另一方面，由于缺乏科學的品牌管理意識和體系，造成了各個學院專業學科組織設計的活動缺乏特點，表面上熱熱鬧鬧，實際對于學生受眾參與興趣不大，浪費品牌資源的現象，所以我們認為，當前的校園文化品牌建設應該在品牌管理上下功夫，通過品牌管理理念和方法來提升校園文化品牌價值。

（三）高校校園文化“品牌管理”與畢業生就業、創業校園文化“品牌管理”的立足是整合各方面的有效資源，從戰略的高度開展校園文化品牌建設。隨著高校擴招，學校的畢業生就業、創業已經成為衡量一個高校品牌價值的重要指標。這也為我們開展校園文化“品牌管理”提出了一個更高的要求和新課題。我們可以通過校園文化這個平臺提升學生認知社會、認知企業的途徑，在建設的過程中提升學生的綜合素質。同時我們通過“品牌管理”不僅能整合校內資源，更可以走出校門吸引品牌企業，通過雙贏的合作，使得我們的學生在與企業合作的過程中擴展就業途徑。貴州大學林學院從2007年開始的花藝大賽一直都與“康師傅”品牌開展活動，不僅獲得了這個品牌在資金上的支持，保障了充足的活動經費。通過合作，我們每年都有學生通過這個平臺進入這個企業就業。也有同學通過這個品牌活動平臺這個企業的產品走上創業之路的。

二、高校校園文化品牌管理需要注意以下三點

（一）運用相關文化活動發揮協同效應我們說品牌管理不能只關注單一的一個文化品牌，還必須同時注重系列品牌之間的相互關聯及影響。高校的學生受眾本身具有年輕人的活力和想象力，我們在進行品牌管理的時候要充分考慮到這一點，我們要把各種立足不同學科門類的品牌匯聚一塊形成合力，不能重復配置和浪費資源。

（二）利用創新使得品牌煥發生機和活力在現今社會環境條件下，我們需要不斷進行“創新”工作。從校園文化的“品牌再定位”、“品牌延伸”等開展工作。

（三）密切與大學生受眾的關系大學的本質是育人，我們的受眾——大學生越來越關注教育帶來的長效保障，這就要求我們必須時刻反思和感受我們的品牌管理過程和服務。高校的校園文化“品牌管理”已經成為一個戰略，會進一步涉及到學校整體規劃的方方面面。因此“品牌管理”的工作必然會成為跨部門具有戰略意義的工作。

一、指導思想

全面普及校園安全知識，不斷提升師生安全防范意識和能力，規范學校安全管理制度和管理行為，最大限度地消除隱患和減少事故，以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領全局，堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，確保師生生命安全和校園穩定，促進教育事業健康持續發展。

二、活動主題

長知識、強意識、善管理、壓事故、保平安。

三、活動內容

(一)構建校園安全物質文化

從優化校區規劃與建設入手，嚴格按照《農村普通中小學建設標準》和《地震后重建學校規劃建筑設計導則》規定，科學規劃校園建筑設施布局，嚴格實行校園功能分區，嚴格進行建筑項目“三同時”審查，確保校園安全設施“三達標”、“三落實”。

“三達標”即：校舍建筑安全達標——無地災隱患，無危房、危墻、危坎，有校門和圍墻;有符合衛生安全要求的食堂和廁所;有滿足師生教育教學需要的教室、實驗室、圖書室、校園警務(門衛)室，按規定配備衛生室。

1調查方法

為了調查在綠色大學建設過程中綠色校園文化的現狀，筆者采取了問卷調查及訪談相結合的方式，對9個參與校園節能監管體系示范工程的高校進行詳細調查與統計分析，了解高校自上而下的現有建設，客觀評價校園主體的綠色文化意識現狀。調查問卷內容主要包括綠色理念、綠色教育、綠色活動、綠色行為等四方面，全方面反映綠色校園文化建設的現狀。此次調研采用當場記錄、填寫與回收的方式，共收取有效問卷552份，涵蓋本科生、研究生、教師和行政管理人員。

2調查結果分析

2.1綠色大學理念

綠色大學理念是綠色大學文化的理論基礎。創建綠色大學應當先將綠色大學的理念傳遞給校園內的每一個人，讓師生們認識到創建綠色大學的目的，明確個人在創建綠色大學中角色，從而促進綠色校園文化的形成。通過師生對綠色大學建設的了解程度、師生在綠色大學建設中應發揮的作用、師生認為綠色大學創建的難點這三方面，了解師生對創建綠色大學的關注度和對綠色大學的認知程度。根據調查統計，認為學校已開展綠色大學建設的受訪者僅為56.9%，認為學校未開展綠色大學建設的受訪者占40.6%，剩余2.5%的受訪者表示“不清楚”。各高校差異較大，文史類A校有95.2%的受訪者知道學校在創建綠色大學，而綜合類B校僅有11.11%。這說明在創建綠色大學的過程中，各高校對于綠色大學的宣傳力度不同，許多受訪者不知道本校的綠色大學建設，高校對綠色大學的宣傳工作仍有不足。在綠色大學建設中應發揮的作用方面，受訪者比較贊成“節約資源，加強行為節能”“開展綠色社團活動，提高綠色意識”“發現身邊的浪費，為節能建設獻策”等方面，而對于“開展科研工作，研究節能技術”的認同度較低。受訪者認為高校在綠色大學創建中的難點主要為“缺乏學生類環保社團，缺乏相關指導”及“缺乏教師、學生和校領導之間的溝通”，而不是“領導不重視”或“教師不積極”。可見受訪者愿意從多角度參與到綠色校園建設中，同時也認為缺乏綠色大學相應的教育與指導會影響綠色大學的創建。總體來看，高校對綠色大學創建高度重視，但對綠色大學理念的宣傳仍有欠缺。

2.2綠色教育

綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將可持續領域的相關知識融入教育和實踐環節中，培養綠色人才，促進綠色校園文化的提高。各高校在創建綠色大學過程中紛紛開設與可持續發展相關的課程，積極建立綠色教育體系。調查從設計綠色課程參與度、示范項目了解程度及節能教育途徑等方面，來辨析綠色教育體系的建設情況。從調查結果看，各校師生參與綠色課程、了解示范項目的比例均僅約30%，可見師生參與綠色課程程度較低，對校園內的節能示范項目并不了解，當前綠色教育體系的建立并不完善。作為宣傳教育的窗口，不完善的綠色教育體系影響了綠色大學理念的普及。許多受訪者列舉了他們曾選修或教授的相關課程，主要涵蓋環境類、能源類、哲學類與經濟類等這幾大類。各類課程大多都是專業型課程，需要一定的專業知識背景，普通學生跨學科選修難度大。。按照來源途徑分析發現，53.2%的受訪者的節能知識來源途徑單一，主要為媒體、書籍及社會活動宣傳三方面，而課堂作為學校教育的第一陣地，僅有22.3%的受訪者認為這是他們學習節能方法的途徑之一。這說明高校在開展綠色教育體系建設中仍有許多不足，受訪者并沒有相應的感知，在綠色教育體系中缺乏節能方法的教授與實踐，節能宣傳教育仍有較大的豐富空間。統計還發現家庭內親友教導的方式僅有13.6%，這從側面說明目前家庭節約資源的意識還不是很強，高校的綠色行為教育、綠色人才培養將有助于社會各家庭綠色行為的促進及養成。總體而言，目前高校綠色教育體系正在建立，并結合部分學科逐步展開。高校通識型綠色教育有較大欠缺，校園節能宣傳教育有較大的提升空間，綠色教育體系仍需不斷改善。

2.3綠色活動

一、威海職業學院（以下簡稱“我院”）校園文化活動現狀分析

1.我院的職業有益做法。一是強化思想引領，以主流價值觀樹立學生高遠價值追求。面臨校園內外各種思想文化的激蕩和各種非主流文化的沖擊，我院大力弘揚社會主義先進文化，以社會主義核心價值體系引領學生成長成才。通過開展“我的中國夢”“、與信仰對話”、“三觀三熱愛”、“忠孝雅誠”等教育活動，充分發揮主流文化對大學生的感染力和號召力，激勵廣大青年勵志修身，成長成才。二是注重素質培養，以品牌文化活動推動學生綜合發展。我院注重將文化活動和專業特色相結合，積極探索校園文化活動形式和內容的創新，將大學生科技文化藝術節、社團文化月、資助文化月、公寓文化節等文化科技活動打造成頗具影響力的校園活動品牌。三是重視能力培養，以社會實踐活動促推學生成長成才。我院以大學生科技文化衛生“三下鄉”和志愿者活動為實踐平臺，引導團員青年在志愿服務過程中將個人成長與社會擔當有機結合，在實踐中增長才干、提高素質。

2.我院的突出問題。豐富多彩的校園文化活動促推了校園文化建設的蓬勃發展，但也存在突出問題亟待解決。一是對校園文化活動“潤物無聲”的功能重視不足。在院系二級管理模式下，我院團委結合省市和學院黨委的指示精神制定了校園文化活動方案。但各系部在落實過程中只是單純地為了活動而活動，未將開展活動所需的工作理念、指導思想乃至學科優勢、媒體支持等元素進行有機融合，忽略了文化活動“潤物無聲”的涵養功能。二是對文化活動整體系統性培育不夠。我院校園文化活動的功能單位設在院團委，從活動的規劃、選拔、培育和實踐等方面均由團委包辦，校園文化活動過多地被視為學生管理的方法和手段。而要完成第一、第二課堂的有機結合，提升校園文化建設內涵，則需要整合教育渠道，將其放置在整體辦學方向、辦學特色和培養人才目標的大背景下來實施操作，將專業設置、師資配備、課程開設、教學科研、后勤服務等校內資源有機整合，提升校園文化活動立意的高度，擴大學生的受益面。三是活動項目培育的質量不高。目前，我院對活動項目的培育手段和方法較為單一，缺乏戰略規劃和精心培育，代表我院校園文化建設的特色活動較少，品牌活動和精品活動缺乏。四是活動中產生資源浪費、疲于應付現象。由于缺乏合理科學的規劃、管理，存在多個部門重復組織一項活動的現象，不僅浪費了人力、物力，也會導致一段時間內活動過于密集，而各系部執行起來疲于應付，影響活動質量。

二、我院校園文化活動頂層設計路徑

1.高度重視，全員參與，明晰校園文化活動定位。校園文化活動的準確定位，是校園文化活動制定者結合學校的辦學類型、辦學層次和辦學特色，經過科學調研而形成清晰的校園文化目標性要求，進而構建校園文化核心競爭力。校園文化活動定位需要學院各部門全員參與，加強優勢項目挖掘，發揮地域、學科專業、傳統積淀等比較優勢，統籌考慮，科學規劃。尤其是高職院校，要建設特色校園文化活動，更應緊扣職業素養教育這一目標，爭取學院黨政部門的大力支持，在經費支持、物質保障上提供有力支撐；爭取專業教師的參與、配合與指導，引導更多師生參與到校園文化活動中，為擴大校園文化活動的輻射面和影響力創造良好條件。

2.頂層設計、分類指導，凸顯校園文化活動特色性。談到“珞珈文化”大家就會想到武漢大學，提及“未名湖畔宜聆教”大家就會想到北京大學，說起“清華園”就會想到清華大學。校園文化建設要突出特色，其重要組成部分的校園文化活動也要具有自己的特色。學校應在分層、分類指導的原則下精心設計校園文化活動，堅持多元化與全方位建設相結合，探索符合我院校園文化特點和學生文化活動規律的文化活動。浙江建設職業技術學院以建筑行業“祖師”魯班的歷史淵源為依托，打造以求實和創新為主要特征的具有行業特色的“魯班文化”。通過研究和挖掘魯班傳統文化，以建筑技能節、“魯班傳人”、“魯班之星”等系列主題活動教育青年形成“不畏艱辛、刻苦學藝、勇于實踐、敬業創新”的時代精神。學院在設計學生活動的內容、形式上也充分考慮到學生在年齡、思想、心理、學習任務、認識水平等方面的明顯差異，不僅根據校級、院級、年級、班級分出層次，還根據不同層次的組織團體整合學生活動，體現出各具特色的階段性，最大程度地鍛煉不同年級、層次的學生參與學生活動的能力，發揮校園文化活動覆蓋、影響全體青年的作用。

3.打造精品、樹立品牌，擴大校園文化活動影響力。校園文化活動充分體現著文化育人的功能，而文化育人是品牌校園文化活動的核心價值，學生在組織參加活動的過程中受到潛移默化的教育和感染。因此，提升校園文化活動的內涵和層次就必須樹立精品意識和品牌意識，突出特點，彰顯特色，對優勢文化活動項目進行品牌建設和維護。山東建筑大學的黃河源協會成立于2005年。協會的志愿者們連續9年赴黃河源頭，資助沿黃九省的貧困孩子1000多人，并建起全國第一所大學生希望小學———“長燕大學生希望小學”。他們的事跡曾被中央電視臺、新華社、山東電視臺、齊魯晚報等媒體報道上萬次，黃河源協會曾獲得全國優秀大學生社團、山東省十大新聞人物、全國十大社會責任博客等榮譽，協會發起人王聿珩被評為感動山東優秀人物、山東省道德模范、濟南市杰出志愿者、全國大學生優秀人物等。近期，學校又在協會的基礎上創新志愿服務模式，成立全國首個大學生勵志公益社團，建立企業家、大學生、受助對象三位一體的公益平臺，實現大學生助人自助。山東建筑大學的成功經驗在于根據社會實踐活動的不同類型，統籌學年學期不同的階段特點及學科專業的不同特點設計實踐活動項目。要形成完善的社會實踐育人體系致力于社會實踐活動的長態化和品牌化。好的項目堅持做、持續做，在做的過程中總結特點，提煉特色，形成了長效機制，品牌自然就形成了。由此，建設校園文化活動的品牌，要求我們在整體規劃、梳理整合、宣傳推廣上下功夫，使活動品牌在全院師生中產生較強的影響力和感召力，進而吸引更多的人參與到共同建設和維護品牌的活動中。

4.集中力量、整合資源，推進校園文化活動項目化運作。項目管理作為一種有效的組織管理方法，在眾多領域內已經有了成功的應用。校園文化活動的項目化運作，其實質就是有限資源約束下的競爭機制。通過招投標形式對項目的申報、審批、運作、檢查和驗收等程序進行有效管理，從而有效提高工作效率、減少工作成本、保證工作質量。較優秀的項目在認真審核后脫穎而出，項目執行者在明確的項目目標驅動下充分發揮主觀能動性，調動各種資源，策劃和組織出新穎而有意義的活動，把活動辦成精品；在充分尊重各基層團組織創造性的同時，也能較好發揮學生在校園文化活動中的主體地位，使學生真正成為育人過程的實踐者和實施者。

《閩都文化》2008年第1期

摘要：高職校園文化活動是高職文化建設中一項重要的工程，對高職學生提升個人綜合素質、技能內涵和素質拓展等方面有著極為重要的影響。創新高職校園文化活動的有效途徑主要是，針對不同年級段的學生特點開展不同的校園文化活動；將區域特色文化融入校園文化，豐富校園文化的內容；利用網絡技術創新校園文化活動，拓寬校園文化活動的形式。

關鍵詞：創新；高職院校；校園文化；建設

高職校園文化活動是高職院校文化建設中一項重要的工程，對高職大學生提升個人綜合素質、技能內涵和素質拓展等方面有著極為重要的影響。如何創新高職校園文化活動的內容和形式，以及如何吸引更多的學生參與校園文化活動，是當前高職校園文化建設的一項重要研究課題。

一、加強高職學生思想政治教育，鞏固高職校園文化陣地

要鞏固高職校園文化陣地，就必須始終把學生的思想教育放在首位，將思想政治教育融入校園文化活動之中。高職教師要積極地配合和投入到校園文化建設之中，圍繞創新人才培養的規格要求和社會市場崗位職業技能職責的需求，積極設計并主動參加各式各樣能提升學生創新能力和技能水平的校園文化活動。高職院校要積極引導學生參加校園文化活動，讓學生從校園文化活動中去感受和體會校園文化建設的意義，培養學生正確的人生觀和價值觀，使得高校校園文化活動的有效建設，不僅能為在校學生提供一個能展示自我才華的舞臺，更重要的是提供了在校學生一個全面素質拓展和技術能力發揮的平臺。

二、開展具有區域特色的高職校園文化活動

隨著社會不斷的進步和發展，外面的世界變得愈加豐富多彩，使得校園文化活動的開展逐漸不能滿足大學生的需求，也逐漸不適應現代教育教學發展的需求。因此，高職院校應主動并實時地去了解和掌握大學生的需求、渴望和思維模式，尤其是針對那些區域經濟較為落后，文化較為滯后的地方，要緊密結合當地區域的特色和區域人文文化底蘊，積極開展具有當地特色文化的校園活動，使得校園文化活動成為學校開展素質拓展的一個特色平臺，既增強學校對當地區域文化的促進作用，又同時突顯當地人文的特色，成為帶動滯后區域一個宣傳的心靈窗口。因此，為了開展具有區域特色的校園文化活動，一方面要積極營造突顯地域特色的文化氛圍，改善學校周邊的文化環境，提升人文層次；另一方面為有效建設好校園文化，突出校園文化活動的特色，要加大區域文化宣傳力度，如開展系列區域文化進校園宣傳教育活動，進一步豐富校園文化活動形式。

1行政管理在校園文化建設中出現的問題

行政管理是經過幾次教學改革才被納入校園文化建設之中，原有校園文化建設隊伍之中很多工作人員的行政管理水平比較低，急需專業人員加入校園文化建設的工作之中。我國校園文化建設具有兼顧管理效率與管理質量的高要求，但是各大高校從事行政管理工作的工作人員業務水平各不相同，再加上有些校園管理人員的選拔方式不合理，校園里也存在著腐朽的思想和不良工作風氣，這些歷史遺留問題都影響了行政管理建設校園文化。行政管理在校園文化建設中受到阻礙也是由另一重要問題引起的，就是工作人員對行政管理認識程度比較低。從客觀因素來看，行政管理應用于校園文化建設之中的時間比較短，在我國行政管理用于校園管理工作的經驗還不是很充足。從主觀因素來看，各大高校從事行政管理工作人員的工作態度不端正以及對行政管理專業的理解不深刻。主觀和客觀兩方面因素引起的約束會不斷被擴大，行政管理工作值得借鑒的案例不多，引入時間比較短等很多方面仍然需要改善等問題，容易造成工作人員知難而退情況的發生，從事行政管理工作的人員對于學習專業知識的積極性受損，從而引發在高校內從事行政管理人員對校園文化建設方向越來越不了解。

2解決行政管理在校園文化建設中出現問題的措施

針對上述高校行政管理在校園文化建設中出現的問題，提出了三項解決措施予以改善問題，提高行政管理在校園建設方面的工作效率。行政管理人員對校園文化建設方面缺乏理解、認識并且業務素質比較低的情況尤為突出，是急需解決的關鍵環節。提高相關人員的素質和對行政管理工作的理解可以分為三個階段，第一階段是行政管理人員招聘環節，校方領導應該嚴格把控工作人員的招聘工作，從根源上提高工作人員的素質問題。第二階段是行政管理人員培訓環節，對高校從事行政管理新員工上崗前需要進行培訓，專業知識考核合格之后方可投入行政工作；對于已經從事行政管理工作人員要定期對業務水平進行考核，以此作為提高行政管理人員工作水平和綜合素質的直接手段。第三階段是行政管理人員交流環節，科學技術的進步促使很多理論都在加速進步，行政管理理論也受此影響，為了能夠開闊高校行政管理人員的眼界，借鑒優秀的行政管理在校園文化建設中的實例，應該定期舉辦行政管理人員交流會議。從開端、中端以及末端三方面出發，從而實現在高校行政管理人員的綜合素質以及業務水平的提高。隨著教育水平不斷提高，學生思想逐漸變得更為自主，學校的宗旨也轉變成為以人為本，更為重視學生在校園文化建設環節中的作用。學生與行政管理的工作人員之間在校園文化建設的過程中存在相互促進的作用。對于行政管理人員來講，由學生組成的團體代表著全校學生的意愿，學生團體自主舉辦的各項活動能夠建設和完善好校園文化；而行政管理人員能夠把握學生團體組織的校園文化活動的形式并在一定程度上予以支持，兩者之間相互促進，高校行政管理就能夠在校園文化建設中得到全體師生的支持和理解。

3結束語

堅持以人為本的教學宗旨，構建比較完善的校園文化建設管理和監督機制，培養高校行政管理人員的綜合素質以及建設校園文化的能力，學生團體文化活動的開展更能夠為校園文化建設錦上添花。由此可見，行政管理在校園文化建設中具有至關重要的作用，在工作過程中存在的不足之處需要學校、工作人員以及學生三方面共同作用和支持才能予以解決。綜上所述，改善行政管理在校園文化建設中的不足是校園管理的首要任務和中心工作。

作者：李旭明單位：沈陽音樂學院藝術學院

1在藝術專業學生學生管理工作中所出現的問題及原因

1.1由于缺乏藝術專業的辦學經驗和學生管理經驗，很多非藝術類高校在進行藝術專業學生管理時，總是以非藝術生的標準進行要求和對待，不能因材施教，從而和藝術生的性格特點以及學習習慣有所不符，自然會產生較多問題。

1.2所以從問題和問題產生的原因中我們能夠發現，非藝術類高校在進行藝術專業學生管理的時候確實存在很多先天性的不足。那么，用什么樣的方式來彌補這些不足，并能夠因材施教、因地制宜，最大限度地發揮學生的專長和學校自身的特點是本文將要集中探討的內容。

2校園文化建設對非藝術類大學藝術專業學生管理的作用

高校校園文化是一種獨特而具有魅力的文化現象：在校園的空間下，參與主體是教師與學生，以課內外活動為主要方式，主要反映高校師生在校園內長期教育和實踐過程中的生長和發展狀態，具有鮮活的時展特點和校園特色的文化特征。校園活動是校園文化建設的重要內容，豐富的校園活動不僅能提升高校的校園氛圍，增強活躍氣氛，同時能夠大大豐富學生的校園生活，使學生在校園活動中不斷精進、受益、成長。

我們還能夠從中發現，校園文化具有十分活躍的特點，并且其中包含有濃厚的藝術色彩、創新色彩和人文色彩，這與藝術的自身特點是相互吻合的。所以從這個切合點上來看，從校園文化和校園活動的角度來融入并增強對藝術專業學生的管理是一個值得研究的話題，是一個大有可為的領域。

2.1藝術專業學生對于增進校園文化的作用從藝術專業學生對于增進校園文化的作用方面，主要可以體現在以下幾點。

首先，藝術專業的藝術活動可以為校園增加濃厚的藝術氛圍。其不僅可以增加校園中的人文情懷和浪漫氣息，美化校園環境，并且可以使其他專業的學生在良好的藝術氣氛中受到熏陶，提升自身的藝術修養和審美情趣，促進自身學科的創造力和發展動力。